3月9日，蘭州市高考“一診”開考，當日考試科目是語文和數學。
(資料圖)
此次診斷考試試題由蘭州市教科所組織名師命制。為了讓今年的高三學生了解此次診斷試題的難度和題型，本報特邀西北師大附中三位高三名師對試卷進行點評分析，引導考生把握之后復習的重點和方向。
針對今天開考的文綜、理綜和英語，本報也將繼續邀請一線名師評析。
語文：穩中求變 難易適中
西北師大附中高三語文備課組組長、高級教師 劉雅莉
試題穩中求變，注重對學生能力的考查，難易適中。具體分析如下：
現代文閱讀
1.論述類文本閱讀。重點考查學生在閱讀理解、概括、歸納、提煉、整合等方面的能力，材料屬于典型的學術類論文。文章作者質疑“詩言志”早已形成的普遍意義，通過討論“詩言志”還是“《詩》言志”問題，證明“詩言志”是在早期的一個用詩概念。選文意在引導學生在學習過程中形成質疑、批判、反思的科學精神。試題在選材方面與2022年高考二卷試題保持一致，體現試題命制的穩定性，選文難易適中。
2.實用類文本閱讀。題型設置與2022年高考二卷一致，繼續以科技小品文為體裁，選用社會關注熱點“人類防治疾病”的相關話題為題。客觀選擇題除考查考生對材料相關內容的概括和分析，還突出考查考生圖文轉換能力，既全面又新穎，呼應時代主題，篇幅長短適中，難度不大。
3.文學類文本閱讀。選擇當代中國小說為命題材料，選文屬于“紅色經典”系列，符合高考選材要求。在主觀題型設置上，注重學生閱讀體驗，重點考查分析問題、解決問題的能力，避開學生模式化的答題方式，題型新穎。
古詩文閱讀
1.文言文閱讀。材料選自《說苑·復恩》，體現文言文選文從正史向史論轉變的特點。以往的文言文閱讀在文本選擇上大多傾向于“史傳”“紀事本末體”，2022年后，文言文選材的變化打破了文言文多年不變的命題僵局，同時有效擴充文本，讓命題思路更加多元。這一變化啟示我們，《左傳》《戰國策》《孟子》《古文觀止》《夢溪筆談》等經典書目中的文本同樣可以進入高考題，更能有效地檢測考生的文言閱讀能力，甚至在文本選擇上也可以采用非連續文本的形式，讓考生對同一事件在不同文本中的呈現內容進行評論。命題依舊遵循文言斷句、實詞辨析、信息篩選、文言翻譯的形式，大多是學生已學知識的遷移，難度不大。
2.古代詩歌閱讀。閱讀選擇了唐詩，客觀題與主觀題都側重對詩歌內容與情感主旨的考查，注重學生的閱讀體驗與文言文翻譯能力，避開學生模式化的答題方式，難度相對較大。
語言文字運用
語言文字題在命題形式上與2022年高考二卷試題題型相似，這一板塊將延續多年的三道選擇題全部更換：成語辨析題由選擇題換成成語填空題，句式選用題和病句辨析修改題由選擇題換成主觀表述題。這種變化對考生而言，不論從哪個方面來看，無疑都增加了考試難度。將成語、病句等融合在一個語段考查，體現出試題的綜合性特征，同時也有助于真正檢測考生的語言運用能力。此處歷來被稱為“高考的實驗田”，因此，試題在題型上的這種調整，明顯讓大家看到高考對主觀表述題的重視。
作文
作文依然沿用以往任務驅動型作文的命題形式。寓言故事作材料，審題的關鍵在于對寓意的準確理解。“勤者與懶者”為主題，體現了考題的思辨性，考生可從二者的辯證關系入手思考。
文科數學：強化基礎考查 突出學科核心素養
西北師大附中高級教師 李曉霞
文科數學試題結構及難度分布合理，貼近于全國乙卷試題。試題強化基礎和關鍵能力考查，突出學科核心素養導向。
1.重視基礎，重點考查關鍵能力。試題多數的選擇題、填空題（如1-8題，13-15題，解答17-19題等）都是基礎性題目，強調對通性通法的深入理解和應用。
2.加強主干知識考查。試題在選擇題、填空題、解答題三種題型上都加強對主干知識的考查。如第10題，要求學生在熟悉三角函數圖像的基礎上，理解三角函數的周期、最值、單調性及對稱中心等性質；第15題是結論開放題，求三角形外接圓直徑，其中要求4根細棒能圍成三角形，利用正余弦定理比較容易求解。這些問題對考生的數學運算、直觀想象、邏輯推理等核心素養有較高的要求。在解答題中，重點考查數列、立體幾何、概率統計、直線與圓錐曲線、函數與導數等內容，體現對主干知識的深入考查。
3.關注應用，體現學科素養。試題突出理論聯系實際，體現數學的應用價值，有機滲透數學建模、數據分析、邏輯推理等數學核心素養與數學思想方法的應用。如第9題，以蘭州景點三臺閣的屋頂結構為背景，考查立體幾何中簡單組合體表面積的計算。第19題以足球世界杯為背景，考查學生整理和分析信息能力，加強數學與生活之間的內在聯系，考查學生的閱讀理解能力與運用數學模型解決實際問題的能力，同時對推理步驟的嚴謹性、答題過程的條理性都有較高的要求。
總之，試題體現出基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查要求。考查重點在基礎知識上適當拔高、拓寬和創新，這就要求學生必須要有扎實的基礎知識，同時具有靈活應用基礎知識解決相關問題的能力。
理科數學：穩定中有創新 增強應用性考查
西北師大附中高級教師 王勤
試題的起始題起點低、入口寬、面向全體學生，但題目更加靈活，重視對數學基礎知識的理解。試題難度設計重視思維的層次性，能為學生打開不同維度的通道，提供廣闊的思考空間，給不同思維層次的學生提供不同的解題平臺。有些題目通過考生深入思考，可以簡化計算，這要求學生具備良好的核心素養才能節省解題時間。通過綜合和創新體現區分度，重視核心素養的考查，學生只有將知識和方法內化為自身的知識結構，才能考出好成績。試題圍繞“低起點、多層次、高落差”的命題原則，為高三復習提供助力。
結構方面，解答題題型與順序基本保持穩定，分別是數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數和選考題，考查傾向基礎性、應用性、綜合性、創新性，加強對數學的概念、解題方法、公式運用、定理的理解考查，對知識的融會貫通和靈活運用成為考查的關鍵。試題在保持分值、結構及題型相對穩定的前提下，進一步突出情境設計，“草莓價格”“新版教材選擇”“蘭州景點三臺閣”“卡塔爾世界杯”等問題情境的設計，貼近學生生活，關注熱點，增強對知識的應用考查。試題注重理論聯系實際，提倡從實際生活中發現問題、解決問題，讓學生充分體會到，用數學的眼光看待世界，數學便無處不在。
不管是“程序框圖與概率綜合”，還是“立體幾何大題增加選擇性”，都是力圖創新試題形式，增加試題的綜合度和開放性，鼓勵學生運用創造性、發散性思維分析問題和解決問題，引導數學教學注重培養學生的創新精神。在保持穩定的基礎上適度創新，能有效區分不同能力的學生，這個“度”的把握在試題中得到了體現。
責任編輯：王旭偉
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